“CITI”专访CITI大学校长、博士、教授Ts. Baigalmaa。
——疫情给教育带来重大挑战，其中包括转向线上教学。面对这些新挑战，“CITI”大学采取了哪些政策和计划？
——疫情给人类上了重要一课。教育不得不转向线上，也推动了技术发展：大家在没有其他选择的情况下进入网络课堂。尽管疫情带来全新挑战，我们学校相对已有准备。疫情前，学校重视技术进步，IT团队已完成不少改革，例如正式使用Moodle和Microsoft 365，并将数字教学软件引入课程、建立线上教学基础，因此疫情发生后相对从容，困难和不便较少。虽然线上学习尚未成为习惯，教师与学生仍较快适应并建立沟通。疫情期间没有出现有关教学质量或学费的投诉与争议，学校和学生双方以较少的误解和损失渡过了这一时期。学生的满意也给予我们继续工作的信心。
-“CITI”大学已广为人知，但其特色是什么？对有意入学的未来专业人才而言，学校提供哪些机会？
——如今大学及其他各类信息相对公开。有些学校宣传近乎免费入学，我们则介绍专业特色，而不公开以学费全免或减半吸引学生。这并不意味着没有减免；我们希望学生避免仅因免费而选择学校。认真了解教学、师资和环境，并为优质教育而来的学生，可充分获得奖学金与减免支持。这是学校内部政策。教与学是复杂过程，学生首先应考虑学校能够提供怎样的知识，再考虑费用。这样，入学者确实希望在CITI大学学习，对教育质量和学习体验也较为满意。
学校提供较多奖学金和学费减免，依据体育等级、学业成绩、艺术才能及家庭条件给予支持，在全国高校中处于较靠前的位置。
另一项重要优势是国际合作。自2013年起，学校一直是EMMA在蒙古国的正式合作机构。该项目支持欧洲与东亚高校之间的奖学金交流。
——有人把攻读硕士、博士看作轻松提升学历的途径。进入研究生阶段，学习者是否应具备相应学习方法和条件？应如何准备？
——至今仍有人认为，只要获得硕士文凭就更容易就业，这种看法并不全面。申请者必须理解研究生教育为何称为高层次教育。学校在2021—2022学年将原硕士、博士教育办公室扩建为研究生院，院长是毕业于清华大学的博士学者。其他二级学院没有副院长岗位，而研究生院设有副院长，这些安排体现了学校对研究生教育的重视。
本科是高等教育的核心，但硕士、博士课程更加专业化，因此授课教师必须具备博士学位。研究生教育不是单纯获取文凭的场所，而应培养能为组织创造价值、提升能力并从不同角度思考问题的人。入学者应明白研究生学习能为生活与工作带来何种进步。因此，我们细致规划课程，将研究工作列为必修，并以灵活选修满足个人能力发展需求。除专业硕士外，完成论文和研究工作的研究型硕士学制为1.5至2年，博士学制为3年。学生选择本领域或劳动力市场中的实际问题，在博士学者指导下深入研究。
学校高度重视研究生教育，已组建曾在国内外优秀高校任教的学者、研究人员团队，并另设教授团队。硕士、博士教育是高等教育中很有吸引力的阶段，仅想取得文凭者难以真正进步。
——研究生多为在职人员，工作和生活需求有时导致缺课乃至中断学业，是否需要灵活政策？
——准备攻读硕士、博士者的思维与态度应达到不同层次。学校的主要目标是培养品行端正、专业能力良好的人才。学生的积极性与努力表明我们正在实现这一目标，他们从学习初期就呈现出不同态度。
研究生招生已经开始。多数申请者在职，无法经常到校。外地学生或轮班人员可与系里商定适合的学习方式。学校为轮班人员提供线上与面授混合教学。师生可充分使用Moodle和Microsoft 365，实现质量与灵活性的结合。远程学生能够与教室中的同学同步上课。Moodle可支持5000人同时访问，因此在蒙古国地方地区或海外任何地点均可学习。
研究生可在艺术、商科和建筑领域选择专业。研究生院与各二级学院密切开展双向合作，教学主要面向研究。目前学校30%的教师拥有博士学位，未来目标是让全体教师获得博士学位。
教育是国家发展的基础，有知识的人才引领社会。各级教育机构都应关注质量。我们认为已创造相应条件，并邀请中国、德国、韩国、俄罗斯的优秀教师任教，其余还取决于学生自身努力。蒙古国高校也应走向国际，研究并借鉴世界各地培养学士、硕士、博士的方法。